沙龙365 > 彩票资料 > 亿贝手机登录 马克思主义理论学科的相对独立性恰恰就在于“整体性”

亿贝手机登录 马克思主义理论学科的相对独立性恰恰就在于“整体性”

2020-01-11 17:34:25   
有必要重视这两个薄弱环节,因为前者涉及学科定位,后者涉及功能定位,而这两个定位都关系到对马克思主义理论学科的整体性建设。人们常把马克思主义理论学科简称为“马学科”,从严格的意义上说,并不十分准确。马克思主义理论学科的相对独立性何在呢?当年设立马克思主义理论一级学科的初衷之一,是为思想政治理论课提供学科支撑。

亿贝手机登录 马克思主义理论学科的相对独立性恰恰就在于“整体性”

亿贝手机登录,如果辩证、历史地看待当下马克思主义理论学科的建设,主要存在两个薄弱环节:其一,突出了本学科相对独立的建设,但对其在马克思主义学科体系建设中的作用相对淡化;其二,强化了为思想政治理论课服务的的功能,但对重大理论和实践问题的研究相对薄弱。有必要重视这两个薄弱环节,因为前者涉及学科定位,后者涉及功能定位,而这两个定位都关系到对马克思主义理论学科的整体性建设。

人们常把马克思主义理论学科简称为“马学科”,从严格的意义上说,并不十分准确。因为马克思主义作为学科体系而言,由三个层面构成:以马克思主义理论学科为骨干(简称“马理”学科);以马克思主义相关学科为支撑(马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史等);以马克思主义为直接指导,对哲学社会科学相关基础理论和重大现实问题的研究为拓展。

厘清马克思主义学科体系的构成及马克思主义理论学科在其中的定位,既有利于明确马克思主义理论学科在整个马克思主义学科体系建设中的骨干责任,更好地凝聚学科方向,强化学科意识;同时,也有利于拓展马克思主义理论学科的研究视野和研究空间;还有利于壮大马克思主义研究的力量,激励其他学科中青年学者对马克思主义理论的认同以及对社会主义发展宏观问题研究的投入。一味地强调马克思主义理论学科在体制上和研究内容上的独立性,不仅不利于马克思主义理论学科的建设,马克思主义学科体系建设的路也将越走越窄。

马克思主义理论学科的相对独立性何在呢?恰恰就在于“整体性”,即它不是分门别类地研究马克思主义的各种组成部分,而是整体上研究马克思主义经典原著、基本原理、科学体系及其形成、发展和传播,并把这些研究成果运用于思想政治教育。从这个意义上说,马克思主义理论学科的整体性同其他相关学科的关系,不应该是整体和部分的关系,而应该是一般和特殊的关系,即它要充分吸收马克思主义相关学科乃至哲学社会科学相关基础理论和重大现实问题的研究成果,从特殊中提炼出一般。

当年设立马克思主义理论一级学科的初衷之一,是为思想政治理论课提供学科支撑。但是,如果把学科的根本任务就定位于为思想政治理论课服务,就太窄了。今天,应明确提出“咨政育人”的功能。

马克思主义理论学科的“咨政”功能,是指为发展当代中国马克思主义、巩固马克思主义在意识形态领域指导地位、发挥在哲学社会科学领域引领作用,提供学理基础;对中国经验作出科学概括,对社会矛盾和现实问题进行批判解释;为中国特色社会主义的未来发展提供理论供给。

马克思主义理论学科的“育人”功能,是指要为党的整个思想政治工作提供理论根据和有效思路,为解决思想政治理论课教育教学中的理论难点提供研究成果,为培养马克思主义理论人才提供研究平台等。 “育人”能力离不开“咨政”水平,不“咨政”则无以“育人”。

把“咨政”同“育人”有机地结合起来,还能积极推进教材体系的完善。思想政治理论课教材体系建设的根本,是运用马克思主义立场观点方法解释当代中国和世界发展的重大问题。在这方面,既不能照搬专业的理论体系,或干部教育的教学体系,又要解决话语适应性问题,使之更适合学校教学。

(作者为上海交通大学讲席教授)

(本文仅代表作者个人观点。栏目邮箱:shhgcsxh@163.com)

栏目主编:王珍 文字编辑:王珍 题图来源:视觉中国 图片编辑:苏唯

上一篇:巴中南江县一学校保安被刺身亡 嫌疑人被刑拘
下一篇:超200人参赛决出6项冠军,金湾区职工乒乓球赛落幕

© Copyright 2018-2019 apilce.com 沙龙365 Inc. All Rights Reserved.